一、总体概况
（一）学位授权点基本情况
本学位授权点于2021年获国务院学位委员会批准设立，隶属于工学学科门类，对应能源动力专业学位类别，计划于2023年9月正式招收首批全日制专业学位硕士研究生。
本年度学位授权点建设工作严格按照《专业学位研究生教育发展方案（2020 - 2025）》以及教育部、国务院学位委员会的相关要求，以《鲁东大学新增学位授权点建设与管理办法》为基本遵循，全面开启了从无到有的系统性筹建工作。建设工作紧密围绕“服务需求、提升质量”的主线，聚焦高层次应用型人才培养的核心任务，在明确培养定位、组建师资队伍、搭建实践平台、设计培养方案、构建制度体系等关键环节取得了实质性成效，为2023年的首次招生以及后续高质量、内涵式发展奠定了坚实基础。
（二）学科专业简介
能源产业作为国民经济的命脉与战略性产业，对国家能源安全和可持续发展意义重大。本学位点的设立，高度契合我国能源结构清洁、低碳、高效、智能化方向转型的需要，也符合山东省作为能源消费大省学科建设和人才培养的需求。
本学位点坚持以立足烟台、面向山东、辐射全国为服务面向，计划开设清洁能源技术招生领域，着重围绕太阳能、风能、氢能、核能等可再生能源与清洁能源的高效转化、系统集成及智慧管理技术展开研究与应用，对接烟台市打造国家级清洁能源示范区的规划，致力于培养能够解决能源动力领域复杂工程实际问题的高层次工程技术与管理人才。
二、研究生培养目标与基本条件
（一）培养目标
面向山东省能源动力产业转型发展需求，紧密对接山东半岛新能源和制冷优势产业，培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强，具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。具体要求为：
1、拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，具有服务国家和人民的高度社会责任感、良好的职业道德和创新精神，遵守工程伦理，富有合作精神，环境适应能力强，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
2、掌握能源转化利用的坚实理论和专业知识，具备节能减排理念，熟悉能源行业规范，具有独立进行分析和集成、研究与开发、管理与决策等方面的能力，能胜任能源工程、人工环境、新能源开发、制冷及低温工程优化设计、智能控制、工程管理等工作。
3、具有较强的专业外语应用能力。
（二）学位标准
依据全国工程专业学位研究生教育指导委员会的相关指导意见，结合本校办学定位与本学位点特色，初步制定了学位授予质量标准框架。本专业硕士研究生基本学制为3年，最长学习年限不超过5年。其中必修课程学习1年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1.5年。修满规定学位学分≥34学分。在导师指导下，通过收集整理文献资料，选定学位论文题目，制订论文工作计划，撰写开题报告，并按《鲁东大学研究生中期筛选考核办法》规定通过中期筛选。学位论文应具有饱满的工作量，且有一定的技术难度、应用价值和先进性；在学期间需以第一位次在国内外正式出版的学术刊物上发表1篇文章或授权1项实用新型专利或1项软件著作权；或以前三位授权1项国家发明专利，或前三位获得厅级及以上科研奖励或省级及以上创新创业比赛奖励；或作为主要完成人撰写地方级以上标准或专著；或解决制约行业发展的关键技术问题以及对当地经济做出巨大贡献等。硕士研究生需严格遵守学术道德规范，客观、真实地反映科研成果，杜绝学术不端行为。学位论文须体现系统性、逻辑性和规范性，学生需完成课程学习及培养环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，获得硕士研究生毕业证书；经学校学位评定委员会审核通过者，授予工学硕士专业学位，颁发学位证书。
（三）培养特色
本学位点拟打造三大培养特色：
1、产教融合，协同育人：与冰轮环境、东方电子、中集来福士等区域龙头企业构建“战略联盟”，共同制定培养方案、共建课程与案例库、共建实践基地、共同指导研究生，实现人才培养与产业需求的“无缝对接”。
2、项目驱动，实境育人：将企业真实技术难题和研发项目融入课程教学、专业实践和学位论文环节，推行“案例教学+项目实践”模式，使学生在解决实际问题的过程中提升专业能力和职业素养。
3、学科交叉，复合育人：打破传统学科壁垒，促进热科学、流体力学、材料学、电化学、控制科学、大数据人工智能等多学科知识的交叉融合，培养学生具备应对能源系统复杂性挑战的综合素养和创新能力。
（四）师资队伍
学位点已构建了一支由22 名专任教师组成的导师储备队伍，其中教授 2 人，副教授 6 人，拥有博士学位者 22 人，占比达 100%。师资队伍在年龄、职称、学缘等方面的结构合理，形成了梯队式发展格局。45 岁以下青年教师成为师资队伍的中坚力量，展现出充沛的活力与显著的发展潜力。
学位点极为重视行业导师队伍的建设工作，已从烟台冰轮、龙港泵业等知名企业遴选了10 余位具备丰富工程实践经验的高级工程师或技术总监，作为首批行业导师纳入人才库，并初步明确了他们在课程讲授、实践指导、论文评阅等方面的职责。
本年度，学位点组织拟任导师多次参与学校研究生院举办的“新任导师培训会”，并选派骨干教师参加兄弟院校举办的专业学位研究生教育研讨会，以学习先进经验，提升指导能力。
（五）科学研究
科研实力是保障研究生培养质量的核心要素。在2022年度，本学位点相关师资团队科研活动活跃，为后续研究生的科研训练提供了丰富的资料与项目支持。
1、科研项目
本年度，学位点专任教师承担国家级、省部级及市厅级纵向项目共计14项。其中，国家级项目4项，当年到账经费达121.2万元；省部级项目8项，当年到账经费为118万元；市厅级项目2项，当年到账经费21万元。此外，还承担企业横向课题7项，到账经费372万元，其中成果转化项目4项，到账经费62万元。项目内容紧密围绕清洁能源利用、高效传热传质、储能材料与系统等领域。
2、科研成果
本年度发表SCI/EI等高水平论文39篇，其中TOP论文15篇，授权专利3项。这些成果彰显了团队在基础研究与应用研究方面的能力。
（六）教学科研支撑
为确保实践教学质量，本年度着力加强了软硬件条件建设。校内平台方面，学位点整合优化了现有的“能源工程技术中心”，该中心下设传热学、流体力学、新能源技术、暖通空调等多个专业实验室，能够满足研究生基本实验教学和初步科研需求。校外基地方面，学位点已与3家行业领先企业签署了共建“专业学位研究生联合培养基地”的合作意向书或框架协议，包括山东三土能源股份有限公司、烟台龙港泵业股份有限公司等。明确了基地的权利义务，为研究生的专业实习、项目研究和学位论文工作提供了真实工程环境。
（七）奖助体系
学校建立了五位一体的研究生奖学金和助学金体系。硕士研究生一等学业奖学金为每生每年8000元，二等学业奖学金为每生每年5000元，三等学业奖学金为每生每年3000元。奖励比例分别不超过符合评审条件硕士研究生人数的10%、20%、40%。研究生助学金标准目前为每生每年9000元，实现硕士研究生全覆盖。学校每年投入24万元设置了研究生“三助一辅”岗位助学金。以上奖励资助均有相关制度保障，如《鲁东大学研究生奖励办法》（鲁大校发〔2014〕35号）等。
三、研究生培养与教学工作
（一）招生选拔
研究生招生将采用普通招考方式，计划2023年招收清洁能源技术领域研究生8人。所有考生需符合《鲁东大学研究生招生简章》和本专业培养规定的报考条件及要求。入学考试分初试和复试两部分。为保证生源质量，学位点制订了招生宣传方案，加大宣传力度，通过现场咨询、论坛、网络宣传等多种方式宣传学校、学院的优势和特色，进一步提高影响力和吸引力。
（二）思政教育
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为核心，开展课程思政改革。在人才培养方案的制订过程中严格按照国家要求开设《新时代中国特色社会主义理论与实践》、《自然辩证法概论》、《工程伦理》等思政必修课。全面推进“课程思政”改革，要求所有专业课程挖掘蕴含的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
按照学校《中共鲁东大学委员会关于启动思想政治工作重点建设计划的实施意见》要求，深入实施十项重点建设工程，打造三全育人格局，构建“四位一体”德育体系，计划配备研究生专职辅导员，并明确导师是研究生思想政治教育的首要责任人，建设人人尽责的全员育人矩阵。计划围绕学科方向设置党支部，选配研究生党支部书记。制订了《全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》《研究生指导教师管理办法》等规章制度，坚持“学术引领+德育指导”相结合，发挥导师对研究生思想品德、科学伦理、学术研究的教育示范作用。
（三）课程教学
本年度学位点制订了能源动力（清洁能源技术领域）的人才培养方案，研究生课程由必修课、选修课、补修课和专业实践四个模块组成。必修课包括学位基础课、专业必修课；选修课包括专业选修课和公共选修课；补修课为本专业大学本科基础课程。核心课程包括《传热学理论及工程应用》《工程热力学理论及应用》《工程流体力学与空气动力学理论及其应用》《能源利用原理与节能技术》等课程。规划建立课程负责人制度，由主讲教师负责课程建设。建立教学督导、学生评教、课程考核分析等在内的课程质量持续改进机制。鼓励采用案例教学、专题研讨、项目式学习等多元化教学方法。教材建设方面，鼓励教师将科研成果融入讲义，积极编写反映本领域最新技术进展和本校特色的高水平教材及讲义。
（四）导师指导
研究生培养将采用导师负责制与导师组集体培养相结合的模式。导师组由校内具备较高学术水准和丰富指导经验的导师，以及来自企业且拥有丰富工程实践经验的专家共同构成。研究生导师作为研究生培养的首要责任人，需切实落实立德树人的根本使命。导师不仅要在学科前沿引领、科研方法指导和学术规范教导等方面发挥作用，还应注重对研究生思想品德和科学伦理的教育。要依据研究生的个体差异实施针对性培养，做到管教结合、全面指导、教书育人。需全方位关注研究生的成长，定期掌握研究生的思想动态、学习进展和科研状况，并及时给予指导与帮助。在研究生论文开题报告、中期筛选考核、论文工作检查等研究生教育的关键环节，由导师组进行集体研讨。
（五）实践教学
规划了贯穿培养全流程的实践教学体系，规定研究生专业实践时长不少于6个月。采用“课程实验—课程设计—企业项目实践—学位论文”循序渐进的模式。实践教学大纲与考核标准由高校与合作企业共同制定，激励研究生直接参与企业技术研发、工程设计、生产管理等实际项目，于实践过程中完成学位论文的选题与研究。
（六）学术交流
本学位授权点将为研究生参与国内外高水平学术会议提供支持与资助，激励其在会议中进行口头汇报或张贴学术海报。规划定期举办“能源动力前沿”系列学术讲座，邀约国内外知名学者与行业专家莅临本校开展学术交流活动。与此同时，倡导校内研究生组织学术沙龙活动，营造浓郁的学术氛围。
（七）论文质量
学校已建立了完善的学位论文质量保障体系。一是将学位论文检测重心前移，构筑“导师、学院、研究生院”三位一体论文质量保障机制。二是稳步推进学位管理的信息化建设，在山东省内高校中率先实现了学位论文的在线评审。所有学位论文必须经过中国知网“学位论文学术不端行为检测系统”检测，复制比达到要求后进入我校研发的“学位论文在线评审系统”，实行校外专家“双盲审”。三是着重加强论文答辩环节的规范与监控，实行专家在线评价与答辩委员会现场评价相结合的学位论文评价模式。四是全面推行预答辩制度，查找学位论文不足。五是改进写作规范与要求，确保论文符合学术规范。
本学位点初步制订了《能源动力硕士专业学位论文基本要求与评价标准》。强调论文的应用价值和创新性，规范学位论文的写作形式。计划实行学位论文全流程管理，包括开题报告、中期检查、预答辩、匿名评阅和正式答辩等环节，并引入企业专家参与论文评阅与答辩，确保论文的工程实践水平。
（八）质量保证
研究生培养将实行全过程监控，确保培养质量。培养阶段设有中期筛选、论文中期检查等考核机制。中期筛选按照《鲁东大学研究生中期筛选考核办法》执行，考核内容包括课程成绩、开题报告、政治思想品德。对于政治思想品德不良、学业成绩较差、缺乏科研能力者，实行分流淘汰。研究生完成个人培养计划规定的课程学习、实践环节并取得相应学分方可申请论文答辩。学位论文重点考查选题与综述、研究设计、逻辑性与规范性、工作量、论文复制比等。论文答辩工作具体程序及要求按《鲁东大学研究生毕业（学位）论文工作实施细则》的规定执行。
（九）学风建设
学校历来重视学风教育规范化建设。2006年出台了《鲁东大学学术道德与学术行为规范》（鲁大校发〔2006〕42号），2013年又出台了《鲁东大学学位论文作假行为处理办法实施细则》（鲁大校发〔2013〕22号）。同时学位点将加强政策宣传，严格程序，坚决杜绝学术不端行为发生。一系列规章制度的制（修）定，有力促进了学风教育规范化，创造了良好的学术环境。
（十）管理服务
学位点计划配备一支结构合理的专职管理队伍，设研究生分管领导1名（副处级）、研究生教学秘书1名、研究生辅导员1名。其中，教学秘书为能源动力专业背景，能够精准对接学科教学管理需求；辅导员专门负责研究生日常管理、奖助评定、就业指导等工作。此外，成立研究生培养工作领导小组，统筹协调学位点建设和研究生培养管理工作，确保管理服务高效有序。
学校修订出台了《鲁东大学全日制研究生管理规定》（鲁大校发〔2017〕57号）、《鲁东大学非全日制研究生管理规定》（鲁大校发〔2017〕58号）、《鲁东大学学生申诉处理暂行办法》（鲁大校发〔2017〕61号）等规章制度，以保障研究生权益。学生对学校做出的处分有异议的可以提请申诉。在日常管理中，不定期举行各种形式的座谈与交流，了解研究生各方面权益诉求，合理有序地表达和维护研究生正当权益，助推研究生成长成才。
（十一）就业发展
本学位点制订了人才需求与就业动态反馈机制，建立用人单位长效沟通机制并定期获取企业人才需求信息。
四、学位点社会服务贡献情况
2022 年，尽管本学位点尚无在校研究生，但师资团队已通过多种途径积极开展社会服务。在技术研发与转化领域，教师团队承担的横向课题直接助力合作企业的技术升级与产品创新。例如，为冰轮环境提供二氧化碳超临界制冷系统的优化方案，为山东三土能源提供节能诊断服务等。部分成果已投入生产实践，产生了一定的经济效益。在决策咨询方面，专业教师以专家身份参与地方政府能源规划、节能减排项目的论证与评审工作，为区域能源结构转型和绿色发展提供了智力支撑。在公众科普方面，通过举办科技活动周、开放实验室等活动，向社会公众普及清洁能源和节能减排知识，以提升全民科学素养。
五、本学位点建设的特色和亮点
1、精准的战略定位。紧密贴合“双碳”国家战略以及山东省、烟台市的产业发展规划，聚焦清洁能源与储能这两大前沿领域，培养目标明晰，服务导向明确。
2、深度的产教融合机制。自筹建之初便与企业建立深度合作关系，构建了“共建、共育、共享”的协同育人模式，保障了人才培养的实践性与前沿性。
3、前瞻性的基础建设。在招生之前，即系统性地完成了师资、课程、平台、制度等核心要素的构建工作，彰显了高起点、高标准、严要求的建设理念，为高质量人才培养提供了坚实支撑。
六、存在的问题及改进措施
（一）存在的问题
本学位点建设过程中存在的问题有：
1、高层次领军人才引育亟待加强。尽管师资队伍结构具备合理性，但国内外具有重要影响力的学术带头人与高层次人才相对匮乏，这在一定程度上制约了学位点学术水平的快速提高以及影响力的拓展。
2、国际化水平尚需提升。当前，与国际知名高校和科研机构开展的实质性合作交流活动相对较少，导师的国际化视野有待进一步拓展。
3、学位点的社会知名度偏低，第一年招生时报名人数较少。
（二）改进措施
针对问题提出改进建议及后续思路举措：
1、实施“人才强点”战略。大力引进与培育学科领军人才及优秀青年博士。设立人才引进专项基金，提供具有竞争力的薪酬与科研启动经费，构建高水平创新团队。
2、推进国际化发展进程。积极拓展与国外大学相关学科的合作关系，开展联合培养、学生交换、教师互访等活动。鼓励教师参与国际学术会议，提升学位点的国际影响力。
3、进一步强化研究生招生宣传工作，提升本学位点的社会影响力。
